В некоторых школьных дворах Таджикистана сегодня происходят очень важные изменения. Здесь дети находят себе по-настоящему увлекающие занятия: посмотреть, как подросли всходы, проверить влажность почвы, заметить первый цветок, собрать урожай. Огороды, сады, теплицы в этих школах становятся пространством опыта, заботы и открытий. Именно такие дворы и стали героями второго национального конкурса «Лучший школьный огород – 2025».

Для многих этот конкурс оказался не просто событием школьного календаря, а настоящей историей, в которой дети, родители и учителя оказались по одну сторону — сторону земли, труда и осознанного отношения к питанию. Второй год подряд конкурс показывает: когда ребёнок сам видит путь от семени до тарелки, разговор о здоровой еде перестаёт быть абстрактным.

Огородное движение

Если первый конкурс огородов был для многих школ осторожной пробой сил, то в 2025 году участие уже носило более уверенный и осмысленный характер. Школы подходили к конкурсу не как к разовой акции, а как к процессу, который можно развивать, улучшать и делать частью образовательной среды.

Тема года — «Сокровища Земли: органический огород мечты» — задала правильный вектор, сместив акцент с количества на качество, с соревнования — на бережное отношение к природе. Речь шла о том, как выращивать продукты без вреда для почвы, как научить детей уважать труд и ресурсы, как сделать школьный участок живым учебным пространством.

Общая работа ради здоровья детей

Организация конкурса стала примером того, как совместные усилия дают устойчивый результат. В проекте объединились Всемирная продовольственная программа ООН, российский Институт отраслевого питания, Министерство образования и науки Республики Таджикистан и Министерство здравоохранения и социальной защиты населения. За этим партнёрством стоит общее понимание: школьное питание начинается задолго до кухни — с культуры отношения к еде.

Участникам нужно было представить действующий школьный огород, сад или теплицу, развиваемые с использованием органических подходов, и показать, как этот участок используется в образовательном процессе. Важно было не просто вырастить урожай, а продемонстрировать системную работу: планирование посадок, уход за растениями, вовлечение детей разных возрастов, а также связь школьного участка с темой здорового питания.

Отдельное внимание в задании уделялось роли детей младших классов. Жюри оценивало, насколько понятным и безопасным был их вклад, как работа на участке сочеталась с уроками, наблюдениями и творческими заданиями. Для школ было принципиально важно показать, что дети не выполняют тяжёлый труд, а учатся через практику, наблюдение и участие.

Конкурсное задание предполагало прозрачность и открытость. Школы готовили фото- и видеоматериалы, описывали используемые методы, делились тем, как распределяется урожай и каким образом результаты работы возвращаются в школьную жизнь. Такой подход позволил увидеть за отчётами живой процесс и реальные изменения, которые происходят в школах.

География конкурса

В конкурсе приняли участие школы из Хатлонской области, районов республиканского подчинения и Согдийской области. Всего было подано сорок девять заявок. За сухой цифрой скрывались разные условия, разные климатические зоны, разные возможности, но одинаковое стремление — создать для детей пространство, где можно учиться через практику.

Каждая заявка рассказывала свою историю. Где-то школьный огород стал продолжением семейных традиций земледелия, где-то — новым опытом. Где-то дети впервые увидели, как растёт овощ, а где-то уже уверенно различали культуры и понимали, чем один способ ухода отличается от другого.

Поддержка, которая имеет значение

Поддержка организаторов была не только административной. Школы получили необходимые для выполнения задания конкурса справочные  материалы, возможность задавать вопросы специалистам, делиться трудностями и находить решения вместе.

Для школ были созданы рабочие группы, где учителя могли получать консультации агронома, обсуждать вопросы почвы, полива, сроков посадки и сбора урожая.

Особую роль сыграли выезды агронома в районы. На месте он оценивал реальные условия школьных участков, давал рекомендации, адаптированные к конкретному климату и возможностям школы. Такой подход особенно ценен: он показывает, что детей учат не абстрактным правилам, а практическому, разумному земледелию.

Что росло на школьных грядках

Школьные участки в рамках конкурса оказались разнообразными и по-настоящему живыми. На огородах выращивали привычные и важные для детского питания овощи — капусту, морковь, лук, свёклу, картофель, томаты, огурцы, перец. Много внимания уделялось зелени, которая так важна для вкуса и пользы школьных блюд.

Но главное было не в наборе культур, а в подходе. Школы стремились использовать органические методы, работать с компостом и перегноем, соблюдать севооборот, беречь воду. Это формировало у детей понимание, что земля — не бесконечный ресурс, а живой организм, о котором нужно заботиться.

Маленькие участники

Работа на участке была встроена в образовательный процесс. Дети наблюдали, задавали вопросы, вели простые дневники, учились сравнивать и делать выводы.

Отдельным направлением стал творческий конкурс рисунков «Волшебные сокровища нашего огорода мечты». Через рисунки дети рассказывали о том, как они видят свой огород, что для них важно, какие плоды кажутся самыми ценными.

Когда школа и семья становятся командой

Одним из самых тёплых моментов конкурса было активное участие родителей. Семьи помогали семенами, инструментами, делились опытом, приходили поддержать уход за участком. Школьный огород становился местом встречи — не формальной, а живой.

Для детей это особенно важно: когда родители рядом, когда взрослые интересуются тем, что происходит в школе не только на уроках, но и за пределами класса, у ребёнка формируется чувство значимости своего труда.

Выращенные в пришкольном хозяйстве овощи и зелень использовали в школьных столовых, часть реализовывали для дальнейшего развития участка, излишки передавали семьям. Это помогало детям понять ценность результата и увидеть, что их усилия имеют реальный смысл.

Не конец, а начало пути

Оценку конкурсных работ в номинациях «Лучший сад», «Лучший огород» и «Лучшая теплица» проводило жюри, в состав которого вошли представители ключевых национальных и международных организаций. Работы школ рассматривали специалисты Министерства сельского хозяйства Республики Таджикистан, Министерства образования и науки, Министерства здравоохранения и социальной защиты населения, Всемирной продовольственной программы ООН, а также Ассоциации агрономов в Таджикистане. Такой состав жюри позволил взглянуть на школьные огороды сразу с нескольких точек зрения — образовательной, санитарно-гигиенической, агрономической и с позиции здорового питания детей.

Решение принималось на основе представленных школами материалов, фото- и видеоотчётов, а также с учётом рекомендаций агронома. Члены жюри оценивали не только внешний вид участков и урожайность, но и то, насколько органично школьный огород был встроен в жизнь школы, как в нём участвовали дети младших классов, соблюдались ли принципы органического земледелия и каким образом результаты труда возвращались в школьное питание и образовательный процесс. Именно комплексный подход стал решающим при выборе победителей.

В номинации «Лучший школьный сад» первое место заняла средняя общеобразовательная школа № 7 района Ёвон Хатлонской области. Школьный сад этой школы был отмечен за системный уход за плодовыми деревьями, грамотное использование органических методов и активное вовлечение детей в наблюдение за ростом и развитием растений. Второе место в этой номинации получила школа № 4 района Деваштич Согдийской области, где сад стал частью образовательной среды и примером бережного отношения к земле.

В номинации «Лучший школьный огород» победителем стала средняя школа № 12 района Айни Согдийской области. Огород этой школы отличался разнообразием культур, продуманным севооборотом и организацией работы с детьми младших классов. Второе место заняла школа № 17 города Исфара Согдийской области, где школьный огород показал устойчивые результаты и стал важной частью жизни школы и местного сообщества.

В номинации «Лучшая школьная теплица» первое место было присуждено школе № 48 района Деваштич Согдийской области. Теплица позволила школе продлить сезон выращивания овощей и зелени и стала настоящей учебной лабораторией для детей. Второе место заняла школа № 16 района Панчакент Согдийской области, где теплица была грамотно встроена в школьную инфраструктуру и использовалась не только для получения урожая, но и для обучения.

Победители в каждой из трёх номинаций получили сертификаты на сумму 10 000 сомони. Эти средства предназначены исключительно для расширения и дальнейшего развития школьных огородов, садов и теплиц — покупки семян, инвентаря, улучшения условий выращивания. Для школ это стало не просто наградой, а реальным ресурсом для продолжения работы.

Особое место в конкурсе заняло детское творчество. В рамках конкурса рисунков «Волшебные сокровища нашего огорода мечты» и творческого конкурса эссе для старшеклассников жюри отметило работы школьников, которым удалось по-настоящему осмыслить тему земли, природы и общего труда.

Лучшим сочинением стало эссе ученика 7 класса школы № 12 Айнинского района Согдийской области Турдиева Алибека. В своём сочинении Алибек рассуждает о земле как о месте, где человек находит покой, учится ответственности и видит результат собственного труда. Через историю разрушенного и восстановленного школьного сада он показывает, что забота о природе и совместная работа способны вернуть жизнь даже там, где, казалось бы, всё утрачено.

Победителем конкурса рисунков стал ученик 4 класса школы № 4 района Деваштич Согдийской области Ахмедов Алимухаммад, чья работа передала образ огорода как живого и волшебного пространства, полного заботы и смысла.

Авторов лучших творческих работ поощрили памятными подарками — школьными рюкзаками с наборами канцелярских принадлежностей для дальнейших занятий и творчества. Но главным призом стало признание того, что детский взгляд, фантазия и искреннее отношение к природе имеют ценность и звучат наравне со «взрослыми» результатами конкурса.

Церемония награждения прошла 20 ноября 2025 года в Национальной библиотеке Таджикистана в рамках Форума стран СНГ по школьному питанию. Для детей это был редкий и волнующий момент — увидеть, как их школьный огород становится частью большого разговора о здоровье, питании и будущем страны.

Именно в такие моменты школьный огород перестаёт быть просто участком земли. Он становится точкой роста — для школы и, прежде всего, для ребёнка.

Второй конкурс школьных огородов показал, что такие инициативы в Таджикистане приживаются и развиваются. Они помогают говорить о здоровом питании не назидательно, а через опыт, сближают школу и семью, формируют у детей уважение к земле и собственному труду.

И, возможно, именно эти школьные огороды сегодня закладывают самые надёжные основы будущего — когда ребёнок вырастает с пониманием, что забота о здоровье начинается с маленького семени, посаженного своими руками.